關於《民聲》幾個討論

一、近代化的目標/對象/想像（對象國的範本、日本取向）EX皇民化以東京為想像。
二、同期刊物、筆名相關性、文化身分
**議題化、日本婦女的範本、對日本的想像。
*婦女作為現代化的範本
*編者角度看刊物走向，核心問題看問題（放射V.S回復）

三、四○年代某一刊物的婦女屬性→置入刊物的婦女議題
（為女性做論述的用意、中國女明星研究史、）
四、資料的追蹤→確認刊物性質（追蹤的軌跡）
（同期不同的地區、陣營如何看待婦女？如何論述、放入歷史）
五、對日本女性的想像（系列的要求、模範的取樣、承載保守的女性要求）←→對家國的想像
（對日本女性發展的想像？）
六、以復古或守舊的形象出現，為何聚焦交於日本婦女、反抗何種思潮？
七、婦女放在此刊物中的思考意義，突出焦點和企圖
八、在時代的演進下，已經跨出，又再推縮。為何是在汪政府底下所發出的婦女規範？
九、在預設、典範下的冷靜看待？對婦女的反思、對女權運動的反省
十、為何是民聲？具有力量的問題意識？

考試與老師

低調的考試無意間成了一件高調的事，因為行不改名坐不改姓我的姓名就那樣硬生生的貼在學生座位上。熟悉的教室，這次換我坐在講台下。我對講台上的情景不感興趣，但卻對平日坐在講台下的學生們感到好奇。

這樣的視角想來，當他們集中眼神注視我時，他們腦中在想什麼？是否知道我在傳什麼道授什麼業解什麼惑？是否曾經想過我們或許只有一學年之緣？（我當然期望待得長久）
學生知道我要考試，三兩個人在考前到辦公室來祝福我，其中一個還說要表演「M字腿」為我鼓舞心志，低調的說謝後，精彩的在後頭。

「考上了嗎？」「好可憐喔，還要考試」「考得怎麼樣？很難嗎？會不會過啊。」坦白說，我比你們更想知道。但我不知道。還問我「這樣不是很奇怪嗎？你同事就是整你的人耶」（整？）我只能坦然以對。當學生開始意識到原來不是當了「老師」之後就衣食無虞準備安享人生後，我感激他們的憐憫，但也好笑他們的激動。

考試之於老師是什麼呢？考試不一定是最公平，但卻是客觀的淘汰或選取，這就是人生，不斷的淘選與精粹，我遊歷其中，直到時機成熟，直到實踐一句康伯名言「培養本領，等待機會」，正視人生、永不棄權就對了。（我似乎還可以想見老師語重心長的情貌）