親愛的你，收到的是哪張？

上學期祝福短詩的成品問世囉，感謝柏宜牽起我的手XD還有有身的安芩老師拔刀相助。歷經脫窗和群蚊亂舞的危機，一款共八張都非常美麗妖嬌。讓這些祝福航行，則是我現在最重要的任務。總共寄出15張，男女老少都未設限。


親愛的你/妳，收到的是哪一張？不論是哪張，少男的詩請讀一讀，少女（就我）的心也細細品味喔。哈哈。

「愛」這回事—記一位休學生

他有稚氣的笑臉，溫暖的語調，樂觀的想法和大病未癒的虛弱身體。
開學三週以來，我看見他的脆弱和努力，也從他身上看見我的脆弱和努力。他的脆弱是病體，我的脆弱是心疼；他的努力是回到校園，我的努力是讓他回到校園。人生何其奇妙，直線相交在某個點上，由點而生線，由線而生面。我以為自己可以讓他在最舒適的環境裡，一面復原一面學習，而正當我四處奔走尋求到最佳的方式後，才突然發現，我把他放在全班之外。那天正當我替他收拾書包，準備到輔導室與他會面，「他又要回家囉？又不上課囉？」字字句句敲醒了我︰「他」、「又要」...。走在往輔導室短短50公尺的路上，我竟然想哭，因為我把他放在心上，卻把他放在班級之外。他要離開，沒有人知道為什麼（除了我），他在輔導室，沒人聞問。他總怕給我添麻煩，每在見到我時，總說「老師謝謝你」，來不及對我說時會捎來簡訊「老師對不起，我記錯時間讓你白跑一趟」。為他奔走的當下，一點也不讓我覺得麻煩或厭煩，因為這些情緒，都比不起當我看見他時蒼白虛弱，幾乎搖搖欲墜卻仍擔心自己找不到補考教室的擔憂。而，把他放在全班之外的錯誤，更讓我十分內疚、自責，我把他放在只有自己看得見的地方，維護了他的好強，卻讓他成為班級之外的人。poyi老師對我說「你不只是他的導師，你是全班的導師」，我知道該是把他放回1/43的時候了。
於是我向輔導室尋求協助，趁著生涯課看「與時間競賽的人—俊翰的故事」後，我有些失態的向學生們陳述我這三週以來看見的他。我說這是我們都在學習的人生，「愛的人」不容易找到，但我們可以隨時練習愛人。週記裡大家訝異的寫著︰「其實不太知道他的狀況...」，看來，他果真是被我過度保護而邊緣化了。
幾天沒見到他，直到週六親師座談會，很高興兩天沒見的他精神好了些，一定要面對面和我說掰掰的單純，實在讓人很難捨得。今天再與媽媽通過電話，是有休學的打算了。本來我堅持的看法，也因為這些日子來的經歷而改變。並不是因為他需要時時留心的緣故，而是因為意識到心理的壓力會對病體產生更大的災害，也許，這會是壓死駱駝的最後一根稻草吧。
人生是不斷的抉擇，人生也是不斷的捨得。捨棄不下某件事情，往往能得到的也少。不論決定的結果是什麼，我都是他的老師。這是我最開心的事。